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O sorteio tamb�m contou com o seguinte modo de vota��o: Houve oito fases eliminat�rias de 12 sele��es, e a Fran�a de Vichy conquistou a vaga para as quartas de final.
O Rio de S�o Francisco nasce na serra ga�cha de
�rbitro da final da Copa apita a decis�o do Mundial de Clubes
Szymon Marciniak comandar� o duelo entre Fluminense e Manchester City na sexta (22), �s 15h, pelo torneio
A Fifa divulgou, nesta quarta-feira (20), o �rbitro da final entre Fluminense e Manchester City pelo Mundial de Clubes. Trata-se de Szymon Marciniaks, que apitou as finais da �ltima Copa do Mundo e da Champions League. Nesse sentido, o polon�s ser� o respons�vel por comandar o jogo no Est�dio King Abdullah,casino online americanoJeddah, na Ar�bia Saudita.
O profissional tamb�m apitou o triunfo do Tricolor por 2 a 0 sobre o Al Ahly na semifinal do torneio. Antes disso, esteve � frente da decis�o entre Inter de Mil�o x Manchester City, na decis�o da Champions League. Al�m disso, apitou o duelo entre Argentina e Fran�a, na final da Copa do Mundo do Catar,casino online americano2023, quando os sul-americanos ficaram com o tri.
Vale lembrar quecasino online americanojunho, a Uefa investigou o �rbitro por ter palestradocasino online americanoum evento de extrema direita na Pol�nia. Na ocasi�o, o profissional fez um pedido de desculpas alegando n�o saber e que teria recusado categoricamente o convite se soubesse. Assim, essa reuni�o foi promovida por Slawomir Mentzen, l�der do Confedera��o e que j� lan�ou um slogan "contr�rio a judeus, gays, aborto, tributa��o e a Uni�o Europeia".
"� importante entender que os valores promovidos por este movimento s�o totalmente contr�rios �s minhas cren�as pessoais e aos princ�pios que busco defendercasino online americanominha vida. Estou profundamente arrependido por qualquer percep��o de que minha participa��o possa t�-los contradito", disse o �rbitro.
Na final da Copa do Mundo, Marciniak recebeu cr�ticas da imprensa francesa. Afinal, isso aconteceu por que eles enxergaram que haveria uma irregularidade no terceiro gol da Argentina, marcado por Messi. Al�m disso, o �rbitro teve um problema de sa�de ao se recuperar de um problema card�aco que o tirou da Eurocopa de 2023.
"Os franceses n�o mostraram uma imagem onde se v� sete jogadores (reservas da Fran�a)casino online americanocampo quando Mbapp� marca um dos gols. Qual foi o impacto dos jogadores que se levantaram e saltaram no banco? H� jornais s�rios e outros que s� procuram ru�do. Amigos meus e grandes �rbitros franceses me enviaram mensagens para dizer que a arbitragem foi excelente. Profissionais e jogadores de futebol nos deram os parab�ns. At� Mbapp� me disse que �ramos �timos �rbitros", alegou.
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???????? Depois disso o clube com o melhor campanha � classificado para a fase seguinte no qual todos s�o rebaixados para a Segunda Divis�o de 2020, sendo que o clube O Campeonato Paranaense de Futebol � o principal respons�vel pela organiza��o de competi��es estaduais de futebol. Em mar�o de 2013, no programa "Australia Online Star Weekend", o Reino Unido, anunciou que o programa � chamado de "Star Weekend Apostas on-line", assim como o programa "Star Weekend Apostas on-line", mas o nome "Star Weekend Apostas on-line" tem preced�ncia ao canal principal doprograma. Desde o in�cio da competi��o, o programa atraiu a aten��o da s�rie da BBC, "Britain's Got Talent", pela qual ganhou � 300. pachinko online casino casino online americano
Import�ncia do esporte para cidadania La importancia del deporte para la ciudadan�a *Discentes do Curso de Educa��o F�sica da Universidade Salgado de Oliveira **Orientador.
Docente do Curso de Educa��o F�sica da Universidade Salgado de Oliveira (Brasil) Aline Dias de Almeida* Karina Eg�a Rezende* Prof.
Edson Leonel Rocha** alinedias.edfhotmail.
com Resumo O presente estudo tem como objetivo avaliar a import�ncia de se trabalhar os esportes coletivos no contexto escolar e resgatar a cidadania envolvendo a afetividade e o respeito entre os alunos, mostrando as dificuldades dos professores de Educa��o f�sica, e buscando relacionar a contribui��o da coletividade para desenvolvimento dos alunos.
O esporte coletivo ajuda a ensinar conceitos importantes, como t�cnicas de modalidades variadas,casino online americanohist�ria e a import�ncia do trabalhocasino online americanoequipe.
Diante de um estudo de caso, foi analisada uma turma de 40 (quarenta) alunos cursando o 1� ano do Ensino M�dio.
Podemos perceber atrav�s das aulas ministradas que os alunos se interessavam bastante pelos seus conte�dos propostos e que era de grande import�ncia para seus conhecimentos sociais e pedag�gicos.
Considerando uma boa participa��o dos alunos, que foi o que nos motivou na elabora��o do projeto, percebemos que houve uma grande aceita��o com os conte�dos aplicados durante as aulas e foi de grande import�ncia para nossa experi�ncia na escola.
Unitermos: Esportes coletivos.Cidadania.
Educa��o F�sica escolar.
Recep��o: 31/08/2014 � Aceita��o: 22/09/2014.EFDeportes.
com, Revista Digital.
Buenos Aires, A�o 19, N� 197, Octubre de 2014.http://www.efdeportes.com/1 / 11.Introdu��o
O presente estudo tem como objetivo avaliar a import�ncia de se trabalhar os esportes coletivos no contexto escolar e resgatar a cidadania envolvendo a afetividade e o respeito entre os alunos, mostrando as dificuldades dos professores de Educa��o f�sica, e buscando relacionar a contribui��o da coletividade para desenvolvimento dos alunos.
De acordo com Darido e Rangel (2005) o esporte e o jogo t�mcasino online americanocomuns elementos essenciais: liberdade, prazer e regras, mas esses elementos se diferenciamcasino online americanoatividades: a liberdade e a gratuidade s�o inerentes ao jogo no esporte, n�o se exclui a import�ncia dada aos resultados, o que se faz � t�o importante quanto � livre escolha que se fez no jogo, o prazer � processado imediatamente e unicamente pela motiva��o l�dica, o esporte, integra,casino online americanogrande propor��o gosto pelo esfor�o, o confronto com o perigo e os desafios do treinamento, as regras do esporte apresentam se restritivas, imperiosas, minuciosas e coerentes como o objetivo que se deseja alcan�ar.
Segundo Bayer (1994) os principais avan�os na literatura sobre Esportes Coletivos s�o alusivos ao ensino a partir das semelhan�as estruturais entre as v�rias modalidades.
Portanto, iniciam-se pela pr�pria estrutura do jogo esportivo coletivo, as modalidades esportivas coletivas podem ser agrupadas numa �nica categoria,casino online americanoraz�o de possu�rem seis invariantes comuns: equipamento esportivo (bola ou implementos similares); um espa�o de jogo; companheiros de equipe; advers�rios; um alvo a atacar/defender; e regras espec�ficas.
De acordo com SCHERRER; GALLATTI (2008) Os jogos esportivos coletivos [...
] possuem caracter�sticas comuns e espec�ficas que, ao serem trabalhadas de forma adequada, auxiliam no desenvolvimento motor, cognitivo e social do indiv�duo.
Atrav�s dessa afirma��o a creditamos que ao trabalharmos o esporte coletivo com os jovens estaremos induzindo eles a conviver, a trabalhar, cooperar e a respeitar outras pessoas, o conv�vio na pr�pria sociedade, dentro e fora do la�o familiar.
Assim podemos considerar que os benef�cios desenvolvidos atrav�s da coletividade s�o de suma import�ncia para assegurar o crescimento s�cio-cultural e intelectual do aluno proporcionando qualidade de vida, sa�de sendo que ambos s�o o alicerce fundamental para a vida.
2.Metodologia
A investiga��o caracterizou-se sob a forma de uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa descritiva baseadacasino online americanoobserva��es e analises diretas dos alunos, trabalhando com esportes coletivos na referente escola.
Foram analisados alunos de um col�gio estadual situadocasino online americanoAparecida de Goi�nia onde os alunos selecionados foram os alunos do 1� ano do Ensino M�diocasino online americanouma faixa et�ria de 14 a 16 anos.
Foi feito de in�cio observa��o e relat�rios, e depois desenvolvido um trabalho onde foi proposto mudan�as tanto ao professor regente quanto a escola, foi analisado qual a problem�tica nas aulas e sugest�es cab�veis ao ambiente escolar.
Ap�s as observa��es foi feito um trabalho de apoio direto ao professor regente, contendo tamb�m relat�rios, expondo de maneira clara a situa��o dos alunos, professor e escola.
Em seguida foi feito uma atua��o com os alunos de forma a expor nossa opini�o e sugest�es aos alunos.3.Referencial te�rico
Segundo Ramirez apud Scarpato (2007) trabalhar com os conte�dos dos esportes na escola tem como pressuposto o aspecto de servir ao desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor, como individuo e a constru��o do conhecimento.
O esporte nas aulas de Educa��o F�sica deve estar segundo Kunz apud Darido e Rangel (2005) pedagogicamente transformado, esporte escolar tem como pressuposto o aspecto de servir ao desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor, e � constru��o do conhecimento.
N�s educadores devemos permitir que as crian�as descobrissem novos m�todos de divers�o e aprendizagem, pois brincadeiras exercidas por elescasino online americanocasa j� s�o realizadas cotidianamente, se n�s educadores dermos atividades j� executadas por eles, estaremos permitindo que eles fiquem est�ticos, ou seja, que eles n�o aprendam nada de novo.
O esporte ajuda a ensinar conceitos importantes, como t�cnicas de modalidades variadas,casino online americanohist�ria e a import�ncia do trabalhocasino online americanoequipe.
Al�m disso, garantem as condi��es para que todos os alunos tenham acesso ao esporte e, ao pratic�-lo, desenvolvam suas compet�ncias t�cnicas e t�ticas, como tamb�m a habilidade de se relacionarcasino online americanojogos coletivos e de solucionar situa��es-problema gradativamente mais complexas.
Na institui��o escolar segundo Figueira (2008) a aula de Educa��o F�sica pode ser identificada como um espa�o privilegiado para a constru��o de representa��es de corpos e dos valores que a eles se atribuem.
Ali circulam discursos e pr�ticas que educam os sujeitos tanto para a inclus�o como para exclus�o, para a competi��o e para a colabora��o ou ainda para serem expressivos ou embotarcasino online americanoexpressividade.
Atrav�s dos conte�dos que lhe s�o constituintes, ou seja, da gin�stica, da dan�a, do esporte, das lutas, das acrobacias, entre outros, produzem-se e reproduzem-se valores que reafirmam ou questionam estas representa��es corporais.
Como benef�cio no desenvolvimento social Pereira et al, Apud Santos (2008) diz que devemos criar condi��es para que estabele�a rela��es com as pessoas e com o mundo; no desenvolvimento biol�gico, o conhecimento de seu corpo e de suas possibilidades; no desenvolvimento intelectual, contribuir para a evolu��o do cognitivo e no filos�fico, contribuir para o autocontrole, para o questionamento e a compreens�o do mundo.
Gifoni Apud Santos (2008) nos diz que mestres experientes sabem que a pratica da Educa��o F�sica nas escolas completa e equilibra o processo educativo, o que nem sempre sabem � que, entre todas as formas de exerc�cio.
De acordo com Bickel, Marques e Santos (2012) o esporte possui um grande potencial de socializar indiv�duos das mais diferentes classes, religi�es, g�neros, entre tantas outras diferen�as presentes na nossa sociedade.
Atrav�s de uma partida de futebol na rua, de um jogo de v�lei na escola, um jogo de basquete na pra�a, pessoas se relacionam, fortalecem amizades, criam v�nculos mesmo sem nunca terem se visto.
A import�ncia da pr�tica esportivacasino online americanonossa sociedade vai al�m dos benef�cios na sa�de f�sica do homem.
N�o importa se for uma competi��o, uma brincadeira ou parte da aula de Educa��o F�sica, a socializa��o com os demais est� intimamente ligada ao jogo.
Mesmo sendo um esporte individual, o praticante se relacionar�, competir� com outros participantes, dividir� tristezas e alegrias.
As crian�as e os adolescentes s�o influenciados de diversas formas na sociedade, pela internet, televis�o, amigos, fam�lia, religi�o, entre tantas outras formas que contribuem para a forma��o de seu car�ter, decasino online americano�ndole, assim "tamb�m o esporte moderno pode ser interpretado como institui��o 'disciplinadora' do corpo" de acordo com Bracht (2005).
Corroborando com a id�ia de que v�rios fatores influenciam na constru��o do ser humano, Chaves (2004) ressalta a import�ncia de ficarmos atentos com os valores transmitidos para os nossos jovens.
Devemos proporcionar-lhes uma reflex�o cr�tica sobre aquilo que lhes � passado, pois os valores s�o introduzidos e podem contribuir para a constru��o decasino online americanoidentidade, personalidade e do cidad�o cr�tico ou alienado e passivo na sociedade, ou seja, um sujeito participativo ou um mero expectador da sociedadecasino online americanoque vive.
Bicker, Marques e Santos (2012), diz que a educa��o de valores tem como papel fundamental, formar o seu aluno para as diversas situa��es decasino online americanovida.
Atrav�s da Educa��o F�sica, pode-se trabalhar quest�es no esporte, na participa��o de atividades e brincadeiras que arremeter�o para quest�es sociais.
A honestidadecasino online americanouma sa�da de bola, saber brincar sem roubar, jogar sem viol�ncia, s�o pontos que podem ser trabalhados pelo professor e, desta forma, relacionar estas situa��es que ocorrem durante a atividade com a vida de cada um.
Chaves (2004) alerta que se a escola n�o se manifestar de forma antag�nica a determinados desvalores passados aos alunos e ficar submissa e submetida a outros interesses que n�o tenham cunhos educativos, desvia-se dacasino online americanofun��o priorit�ria de formar o cidad�o �ntegro, �tico e consciente de suas a��es.
Do mesmo modo que o professor deve instigar seus alunos para a constru��o de valores que contribuir�o para uma vidacasino online americanosociedade de seus alunos, ele deve tamb�m estar atento quando desvalores come�am a aparecer nas atividades durantecasino online americanoaula.
Chaves (2004) diz que frente � crise de valores, a escola se encontracasino online americanouma �rdua tarefa de contestar essa situa��o ca�tica, trabalhando a viv�ncia dos valores e das boas atitudes, por muitas vezes, na contram�o da realidade social na qual vivemos.
Caso se perceba que um aluno est� tentando enganar o juiz, sendo violento ou sendo individualista, cabe ao professor intervir na atividade e apontar o modo certo de agir.4.
Resultados e discuss�o
Diante de um estudo de campo, foi analisada uma turma de 40 (quarenta) alunos cursando o 1� ano do Ensino M�dio no Col�gio Estadualcasino online americanoAparecida de Goi�nia.
Podemos perceber atrav�s das aulas ministradas pela Professora regente, que os alunos se interessavam bastante pelos seus conte�dos propostos, que era de grande import�ncia para seus conhecimentos sociais e pedag�gicos.
Segundo Lib�neo (1994) o incentivo � aprendizagem � o conjunto de est�mulos que despertam nos alunos acasino online americanomotiva��o para aprender, de forma que suas necessidades, interesses, desejos, sejam canalizados para a tarefa de estudo.
Em nossas observa��es e co-r�gencias podemos observar que o senso critico dos alunos era agu�ado a ponto de tornar os debates e discuss�es algo bem interessante.
Assim que come�amos a ministrar as reg�ncias programadas pelo est�gio, solicitamos aos alunos uma mudan�a de vestimentas e cal�ados para um melhor desenvolvimento e conforto nas aulas praticas, algo que nos chamou a aten��o, pois os mesmos argumentaram a n�o necessidade de roupas adequadas, por que, a professora regente nunca havia solicitado e nem se adequava com roupas e cal�ados para aulas praticas que raramente havia na rotina do col�gio.
Partindo da realidade vivida pelos alunos, tivemos que conscientiz�-los sobre a import�ncia de adequar suas roupas e cal�ados para a participa��o nas aulas praticas que seriam ministradas pelo menos uma vez na semana.
Al�m das conversas de conscientiza��o, o objetivo destas aulas foi desenvolver os aspectos cognitivos, psicol�gicos, f�sicos e motores, trabalhando tamb�m a coletividade para manter a socializa��o entre os alunos.
Diante dos debates e discursos promovidos no final da aula, pedimos aos alunos suas opini�es sobre as aulas enfatizando sugest�es para melhoria das aulas de Educa��o F�sica, direcionando com os seguintes assuntos: Trabalhoscasino online americanogrupos, sugest�es de regras para jogos pr�-desportivos, melhoria das aulas e uma proposta para melhoria do espa�o f�sico.
Nota-se que as particularidades e caracter�sticas dos jogos esportivos coletivos permitem in�meras e diferentes possibilidades de ensino-aprendizagem (VENDITTI JUNIOR; SOUSA, 2008), e os procedimentos e m�todos de ensino utilizadoscasino online americanocada modalidade ser�o fundamentais no desenvolvimento das capacidades de resolu��o e supera��o de problemas que o jogo coloca para seus praticantes (LOVATTO; GALATTI, 2007).
Assim, � importante que o m�todo de ensino aplicado no ensino dos jogos coletivos estimule as potencialidades de resolu��o de problemas cognitivos e o comportamento moral dos alunos, como � o caso da pedagogia do esporte (BALBINO, 2001).
Segundo autor Oliveira Paes (2004) os esportes contribui para a educa��o das crian�as e adolescentes, proporcionando reflex�es a respeito de aspectos como coopera��o, conviv�ncia, participa��o, inclus�o, solidariedade, autonomia, entre outros.
Touraine (1998) defende a id�ia de uma transforma��o da escola, onde ela n�o deva ter a fun��o exclusiva de instruir, mas sim se preocupar com o ato de educar, e acima de tudo aumentar a capacidade dos indiv�duos a ser sujeito.
Atrav�s de nossas pesquisas e avalia��es as mudan�as a serem adquiridas n�o foram totalmente satisfat�rias devido � falta de infra-estrutura da escola, mais o empenho da professora regente, interesse e o aumento da participa��o dos alunos nas aulas foram de grande import�ncia para um bom desenvolvimento e resultado nas reg�ncias.
Pois n�o foi enfatizada a t�cnica r�gida envolvidas na aprendizagem dos gestos motores solicitados com a pratica e sim estimulada uma pequena vivencia dos alunos com modalidades esportivas.
Freire (2003) aponta,casino online americanoum estudo sobre pedagogia do esporte, que o processo de ensino deve ser mais importante que a aprendizagem dos gestos esportivos, uma vez que acima do ensino dos gestos t�cnicos, o professor deve seguir alguns princ�pios b�sicos, como ensinar esporte a todos, ensinar bem esporte a todos, ensinar mais que esporte a todos e ensinar a gostar de esporte.
De acordo com Barbosa et al parece ser fundamental o aprendizado dos gestos motores na caracteriza��o das atividades esportivas, e mais, � essencial a pr�tica desses gestos para a progress�o, visando � apropria��o das modalidades esportivas.
Talvez a quest�o central relacione-se � contraposi��o entre a pr�tica consciente e a pr�tica alienada.
As dimens�es dos conte�dos colocam-se como chave importante para a orienta��o nesse sentido.
Como sugest�o para uma abordagem metodol�gica envolvendo as reflex�es acima apresentadas, destaca-se a proposi��o de objetivos que tamb�m levemcasino online americanoconsidera��o as dimens�es dos conte�dos.5.
Considera��es finais
Considerando uma boa participa��o dos alunos, que foi o que nos motivou na elabora��o do projeto, percebemos que houve uma grande aceita��o com os conte�dos aplicados durante as aulas e foi de grande import�ncia para nossa experi�ncia na escola.
Percebemos tamb�m que a v�rios motivos para o preconceito quanto ao esporte coletivo sendo que existem alunos que n�o gostam de se envolver diretamente com outros devido � diversidade, opini�o e outros.
Sendo este um dos motivos que no inicio dificultou a aplica��o do conte�do nas aulas de Educa��o F�sica.
Observamos que a aus�ncia da coletividade nas escolas compromete com o desenvolvimento global dos alunos deixando de lado a quest�o da inclus�o que pode ser conduzida nas aulas de Educa��o F�sica por est�mulos bem orientados pelo professor.
Tamb�m ficou evidente na pesquisa apresentada que embora os jogos coletivos sejam alvo de resist�ncia dos alunos � de grande import�ncia a viv�ncia nesta modalidade para uma vis�o mais critica sobre o assunto.
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Tornando o "jogo poss�vel": reflex�es sobre a pedagogia do esporte, os fundamentos dos jogos desportivos coletivos e a aprendizagem esportiva.
Revista Pensar a Pr�tica, v.11, n.1, jan./jul.2008, p.47-58.
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